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2015年未成年人工作简报第六期

发表时间:2015-05-19 14:46  来源:湖北文明网

  利川市在乡村学校少年宫建设管理中突出“四个结合”

  利川市坚持“四个结合”,全面推进乡村学校少年宫建设和管理,取得良好效果。

  一是把乡村学校少年宫建设管理与学校素质教育相结合。该市把乡村学校少年宫作为全面推进农村未成年人素质教育的重要平台,充分利用少年宫的独特教育功能,大力推行素质教育,特别注重学生能力培养、个性发展和身心健康成长。针对农村未成年人成长条件相对落后的实际,利川市元堡小学、凉雾小学分别开设了鼓乐、葫芦丝、信息技术等近20个适合学生操作的兴趣班,让农村娃娃也能和城里孩子一样“长见识”。近两年,经过少年宫培养的农村未成年人,在省市各级文艺项目比赛中成绩斐然。

  二是把乡村学校少年宫建设管理与传统文化教育相结合。该市要求各项目学校在少年宫建设管理过程中统筹安排学生的活动时间,抓好民族民间文化传承,使少年宫特色化、品牌化,成为传统文化教育的主阵地。2014年新建设项目柏杨民族小学乡村学校少年宫所在的柏杨坝镇,是文化部授予的“中国民间文化艺术之乡”、世界优秀民歌《龙船调》的发源地。该校提出了“传承书院文化、打造书法特色、建设书香校园”的“三书”少年宫特色文化品牌,以书法文化建设为主线,还设置了文学、民间舞蹈、民间编织、泥塑、陀螺等传统文化项目,聘请当地民间艺人到少年宫进行民族传统文化辅导。南坪小学乡村学校少年宫充分利用已有300多年历史的湖北省级文物保护单位如膏书院的文化积淀,引导孩子们学习传统经典文化。

  三是把乡村少年宫建设管理与学校综合管理相结合。利川市各项目学校在学校、少年宫管理方面统筹协调,相互依托。教学管理方面做到“四同”,即学业成绩与素质技能同安排、同部署、同考核、同奖惩,坚决避免将少年宫辅导任务与课程教学任务搞成“两张皮”。思品教育方面做到“三位一体”:学校教育中,少年宫开展经典诵读、孝老爱亲、环境保护、“向国旗敬礼”、“做一个有道德的人”等活动,培养未成年人的良好行为习惯和高尚道德品质;家庭教育中,少年宫积极向学校附近的留守儿童开放;社会教育中,加强乡村学校少年宫辅导员队伍建设,积极吸收“五老”人员、当地专门文化人才和民间艺人等担任义务辅导员。安全管理方面做到“双向互动”:学校一方面与家长签订安全接送责任书,另一方面请专门人士到少年宫讲授安全知识,增强孩子们的自我保护和防范意识。

  四是把乡村少年宫建设管理与学校教学任务相结合。针对贫困山区师资严重缺乏、校内辅导教师无专项补贴的实际情况,该市各少年宫项目学校积极探索适合自身发展的课程设置方案,将少年宫的所有课时与学校的正常教学课时统一安排,把少年宫的课程与正常的教学课程统一分配,让少年宫辅导员不会因为多安排课时而“吃亏”。元堡小学在先行先试中积累了行之有效的经验后,利川市文明办及时组织其他项目学校在该校召开了现场推进会,将这一好的作法进行了推广,解决了个别学校因课时安排不合理、教师对少年宫辅导课程推诿的问题。此外,各学校为解决“一桶水”与“一杯水”的关系,还鼓励老师们踊跃参加各种技能培训,自我“修复”少年宫专业教师不足的缺陷。

责任编辑:李克伟
关键词:未成年人工作简报
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